Jika memikirkan pecahan atau persamaan diferensial membuat Anda berkeringat dingin, Anda tidak sendirian. Kecemasan matematika – reaksi emosional negatif terhadap matematika adalah fenomena global, yang menghambat pencapaian matematika di mana pun orang tinggal, menurut penelitian. Bukan hanya kecemasan matematika anak itu sendiri yang mempengaruhi kinerja mereka tetapi juga rekan-rekan mereka: studi terbesar dan paling beragam secara budaya hingga saat ini menunjukkan bahwa di sekitar setengah negara, termasuk Inggris, tingkat rata-rata kecemasan matematika di sekolah atau kelas yang sama. memprediksi prestasi matematika siswa secara individu, terlepas dari tingkat kecemasan mereka sendiri.
Banyak Pihak Terutama Para Guru Merasa Cemas Akan Perkembangan Matematika Pada Murid Selama Pembelajaran Online
“Setelah menemukan bahwa keadaan emosional dari kelompok teman sebaya mungkin memiliki efek pada prestasi matematika anak-anak, penting bagi guru, orang tua dan pembuat kebijakan untuk tidak hanya memperhatikan kemampuan atau keadaan emosional anak itu sendiri, tetapi juga konteks di mana mereka ‘ sedang belajar,” kata Dr Nathan Lau, dari University of Western Ontario, yang memimpin penelitian. Banyak orang mengalami beberapa tingkat ketidaknyamanan ketika dihadapkan dengan masalah matematika, mulai dari ketegangan ringan hingga ketakutan yang intens. Beberapa orang juga mengalami gejala fisik seperti jantung berdebar kencang, berkeringat atau merasa mual. Selain menghindari situasi sehari-hari yang melibatkan angka, orang dengan perasaan seperti itu mungkin menahan diri untuk melamar promosi atau mengejar karir di bidang terkait seperti sains, teknologi, atau teknik.
Untuk lebih memahami faktor kontekstual yang mendukung kecemasan matematika, Lau dan rekan menganalisis data dari siswa yang berpartisipasi dalam tiga studi prestasi internasional besar. Studi yang diterbitkan dalam Proceedings of the National Academy of Sciences, menemukan bahwa siswa di negara-negara dengan tingkat kecemasan matematika yang lebih tinggi cenderung mencapai nilai matematika yang lebih rendah. Prediktor kecemasan matematika yang paling kuat adalah seberapa kompeten siswa memandang guru matematika mereka: mereka yang kurang percaya diri pada guru mereka cenderung merasa lebih cemas. Ditetapkan sejumlah besar pekerjaan rumah matematika, dan keterlibatan orang tua dalam pekerjaan rumah, juga berkontribusi pada kecemasan pada tingkat yang lebih rendah.